何语文心头一喜：这说明什么？这说明夏翊那份作业，是认真写的，他还记住了！
就算是昙花一现，也不能不表扬啊。而且万一呢？万一这个学生从今往后就发愤图强了呢？要是老师没有及时给他反馈，让他没有感觉到老师的关心，心灰意冷了怎么办？
脑洞很大、心态积极的何语文不吝辞藻地大力表扬了夏翊，说他昨天作业做得非常不错、一看就很用心。又说他能够及时意识到自己在学习上的漏洞、抓紧跟上。
一连串表扬听得全班都恍惚了，怎么都不觉得何语文话中那个“知耻而后勇、决心好好学习”的良好典范是他们认识的顾瑾瑜。
然而，这才刚开始。
接下来，王数学、孙化学、李英语等等，一个个都或直接或委婉地表扬了顾瑾瑜！夸他热爱上了学习，或是忽然喜欢上叫这个以前他们默认无视的学生答题，并在他答对之后——能答对也令同学们感到不可思议——表扬他进步很大。
过了一周，放学之后有个生物测验。次日结果出来，白纸黑字的表格贴在五班黑板上，最先过去看成绩的几个同学一看，一片哗然：
“……开玩笑的吧？”
“是我疯了还是世界疯了？”
“我有没有看错？顾瑾瑜？认真的？顾瑾瑜？”