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 常常年级前十中的其他考生从这一科单科上拉她十到二十分的分差。

    “你先把你算的方法给我说下。”

    秦舒不是很了解一班学生的各科成绩，被人问题习惯先听听对方的做题思路, 然后从中帮人找出问题, 点拨对方解题。

    “我就是先根据已知条件, 将……”赵明珠开始在她带来的草稿本上画图，慢慢将她的算法写出来, 写到一半秦舒看出问题, 开口打断了她，跟她讲了错误，并引导她往正确的方面去算, 一直等对方算出最后的正确答案。

    “嗯，答案就是这个三分之四倍根号三。”赵明珠算对了之后, 兴奋的小脸通红, 准备跟秦舒道谢离开，秦舒却拿了她桌上的笔，在她的草稿纸上跟她讲了一个更简单的解题思路。

    “这个思路算起来答案出的更快一点，不过不容易想到, 你可以记一下，下次遇到类似的题，可以试试这样算。”

    秦舒对数学的难题怪题，有着她自己的一套逻辑算法，这算法因为不是教科书上常规用法，对数学不敏感的学生很难想到，所以她跟别人讲题，会教她的算法来提升对方的解题速度，但是考场如战场，考生做题习惯更爱或者说下意识都爱用自己熟悉的解题法，新颖不常见的方法不到最后一刻不会去想和试。

    所以秦舒对于赵明珠来问题，先帮她顺了她自己的数学思路，然后才不藏私的跟对方讲她更快捷的解题思路，希望对方能掌握好这两种，以后遇到类似的题型就更稳妥的做出来正确的答案。

    “还能这样算？”赵明珠先为秦舒写的算法惊讶到，惊讶完拿着草稿纸回去慢慢琢磨这样的算法时，发现秦舒给她讲题