第36章 高下立见 (第2/4页)

的创意自得，竟然还让观众学生点评。

    学生太诚实，站起来净说大实话，“演得不像，乱七八糟的。”

    老师赶紧救场，“我看挺好，就是两只狼像两只狗。”

    两个演狼的同学顿时无地自容，趴在桌子上半天抬不起头。

    接下来的课简直让人味同嚼蜡、备受煎熬。

    老师孤独地热闹着，学生们被动地回应着、表演着……

    简单的问题被复杂化，整体的朗读被分解，没有文言知识的渗透，没有篇章结构的总结。

    这个老师既当导演又当演员，很认真地上了一堂话剧培训课。

    李云霞只觉得可悲、可笑、可叹。

    怪不得田校长叮嘱她，回头评课的时候尽量“委婉”。

    这种浮躁和虚滑的课堂如果被标以“优质课”大力推广，那真是莫大的悲哀。

    所谓“语文”，就该紧紧围绕“读”和“写”，将课堂时间还给学生，让学生反复通读全篇，感受语言之美、文意之深。

    而后，在读的基础上掌握其篇章结构和相应的文言知识，最终落实到写作技巧的领悟和学习上。

    “人家课上得真好，真是开了眼了。”

    宋丹阳又在言过其实，旁边还有人附和。

    李云霞看了于胜海一眼，他目不斜视，手却准确无误地拍了拍她的手背。

    好吧，她忍。

    李云霞努力劝说自己谦虚使人进步，继续稳坐如钟。

    接下来是跟堂评课环节。

    来自全省各中学的语文教师们争相发言。

    “这堂课授课老师很用心，课件制