19.蝴蝶犬的训导方法 (第6/7页)



    真抽象的表达。

    所谓的「怪物」，大抵就是野心、欲望之类的具象化吧？

    “真好。”柏崎智江干巴巴道，“看来你已经交到真正的朋友了。”

    “怪物一般只会在踢球时出现……但是。”

    蜂乐抓住女人的手，放在脖子上。

    “智江欺负我的那个时候……怪物又出现了！”

    “「好有趣」、「想成为朋友」、「不要放她走」……叽里咕噜说了一大堆话呢！”

    “这样啊。”柏崎智江依旧棒读，“但我不会踢足球，没办法一起玩。”

    “我也很奇怪，但怪物很喜欢智江呢。”

    齐刘海少年突然转移视线：“你看，怪物在玩你的头发。”

    “……哈？”

    “啊、在摸脖子，还有……”

    蜂乐想起某些叮嘱，凑到她耳边：“他在摸智江的胸！我小声说应该没事吧？”

    柏崎智江无语道：“……只是你小子想摸吧。”

    「假想朋友」

    早在1890年就进行过相关研究。

    通常出现在儿童早期发展阶段，用来满足自己的心理需求的创造物。

    这些假想朋友往往是基于曾经见到过的事物，并按他们的期望和想象来构建，以提供陪伴、支持或游戏伙伴。

    虽然常常被误解成精神分裂症的幻觉妄想，但终归不同。

    假想朋友往往对孩子有益，并且随着年龄逐渐消失。

    ——至于这名17岁的少年射手为何还能与他的“怪物”互动，或许是他尚未完全掌握社交、沟通等生活技能吧。

    “